基于SPOC理念的翻转课堂教学评价新方法 ——以安徽建筑大学《线性代数》教学为例

摘要：

在MOOC背景下,基于SPOC理念的课堂翻转教学倍受教育者的青睐,对教师教学技能的传统评价方法已跟不上新课程改革的步伐.本文提出了一种对教师教学技能评价的新方法,对专家给出的概率犹豫模糊语言评价信息进行融合,从而得出教师教学技能的排序,并以安徽建筑大学《线性代数》课程教学为例进一步说明了新方法的实用性和有效性.

关键词：MOOC、SPOC、翻转课堂、概率犹豫模糊集

分类号：O159(代数、数论、组合理论)

资助基金：安徽建筑大学校级教学研究项目2015yx08

在线出版日期：2018-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：93-94