以《平面向量》教学为例探讨新课程体系下高中数学概念课教学难点的教学策略
[教学难点]
难点:平面向量与共线向量的概念,向量几何表示的生成过程援[应对策略]
(1)创设情境,先使学生由感受现实中既有大小,又有方向的量,然后逐渐增加信息,以便达到理性认识所必备的信息量;
(2)学生模仿抽象数量概念的过程,从同一类事物中归纳出向量的概念;
(3)通过将向量与数量进行比较,以便深层次地理解向量概念;
(4)让学生将已学习过的直线(段)平行和共线与共线向量这一新知之间建立起联系,灌输类比思考的思想;
(5)类比数的表示方法引出向量几何表示方法,由具体向量的有向线段表示进而推广到一般向量几何表示.
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G63;G42
2016年合肥学院校级质量工程教学研究项目-应用型本科院校数学教育教学实践模块中混合式教学模式的构建与实施;2016年高校优秀中青年骨干人才国内外访学研修重点项目gxfxZD2016210;合肥市教育科学研究项目HJG7207,项目名称和编号:数据分析与仿真创客实验室2015ckjh080
2017-10-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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