10.3969/j.issn.2095-2457.2016.27.179
基于写作错误类型的教师反馈方式探讨
本研究通过实证研究探讨教师反馈和不同反馈方式对大学生英语应用文写作的影响.研究表明教师反馈对学生写作具有积极作用,且直接反馈组学生提高程度更显著.本研究还显示基于学生不同类型错误,教师不同反馈方式的效果也不相同.
教师反馈、错误类型、英语写作
H31;H05
2017-02-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
239,261
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10.3969/j.issn.2095-2457.2016.27.179
教师反馈、错误类型、英语写作
H31;H05
2017-02-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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