大学英语教师“交互”信念、知识与教师专业发展

摘要：

在教师的认知发展中，信念的发展居于核心位置。本研究以我校实施的大学英语教学改革为契机，试图探索教师“交互”信念和知识的掌握情况。教师认知、信念与教学行为循环互动，构成教师专业持续发展的模式。

关键词：“交互信念”、教师认知、教学改革

分类号：H31;G64

资助基金：此文为青海大学2015-2016教育教学改革项目课题JY151621。

在线出版日期：2016-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：282-282,301