初中生物STS生物课堂教学设计

摘要：

我们正处在知识经济和信息时代,时代的要求现代教育必须培养出具有善于思考、敢干探索、勇于创新的创造型人才.创造性人才的培养要始于学校的课堂,始于教师指导下的创造性学习.素质教育赋予生物数学的任务是:不仅使学生学到生物知识,生物方法和生物思想,更重要的是培养学生科学的态度、求实的品质、创新的思想和开拓进取的精神.教学内容必须与学生的知识水平和思维能力相适应,符合生物学科特点并与现代科技相适应.比如在介绍细胞分化时,可以介绍骨髓中造血干细胞的知识,进而探讨骨髓移植的相关内容,既结合本节内容又复习了细胞膜的识别作用,还可以引起学生对未知部分即免疫问题的思考,另外还可以消除他们对于移植骨髓的恐惧或者担忧,教育他们要学会帮助他人.依据教学大纲,选择和教学内容密切联系相适的某一部分,做到深广度适当.例如在介绍遗传因子的定律时,可以补充复等位基因的知识,让学生了解血型遗传的相关知识.注重紧密联系学生的生活实际和家乡建设的需要,即所选用的内容有利于学生应用知识能力和创造能力的培养.在学习微生物时,可以介绍酸奶、泡菜的制作,在条件允许的时候,让学生亲自动手操作,既了解了微生物生长和代谢的知识,也明白了如何控制培养条件,以尽量多获得代谢产物或者茵体,重要的是,锻炼了他们自己解决问题的能力.内容应当适量:所选的内容必须注重和学科知识教学的有机结合,和教学内容同步,追求一种“润物细无声”的效果.

关键词：生物教学、教学设计、研究

分类号：G42;G63

资助基金：甘肃省教育科学“十二五”规划课题“STS教学策略在农村初中生物教学中应用的初步研究”GS[2014]GHB0104;甘肃省教育科学“十二五”规划课题“初中数学教学中分层教学的探究与运用”GS[2013]GHB0203

在线出版日期：2015-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：39,277