幼儿园开展生活化艺术教育的实践研究
幼儿园活动改革发展到今天，活动已不再局限于集体活动，分组活动、个别活动、区域活动等都是有效的活动组织形式。宽松的学习环境为幼儿自主学习、主动探索提供了更多的机会，使幼儿有可能通过自己的方式，按照自己的学习进程参与学习过程。基于此，我们大胆设想，将生活、游戏和教学融合起来，从生活、游戏中延伸教学，从生活、教学中产生游戏，让生活经验、教学内容为游戏的开展提供更多的知识和经验，并真正通过游戏形式展示生活的、教学的内容。带着这样的理念，我们开始了实践探索。
幼儿园、生活化艺术、教育
G4 ;B84
2014-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
215-215
