10.3969/j.issn.2095-0446.2017.22.222
思维导图在中学物理实践性教学中的应用探究
时至今日,我国的中学教育依然深受应试教育模式的桎梏,整个教育的重心在于提高学生解题的速度和正确率,保障升学率能不断提升。在此情形下,中学的物理教学也不能完全脱离这种传统教学模式的影响。在日常教学中,教师们经常忽视应当通过各种途径去训练学生的思维能力的重任,在授课时更为注重的是基础知识和物理原理的讲解,但缺乏了有逻辑性的探究、推导过程,导致整个课程氛围沉闷。这种枯燥乏味的物理教堂教学,使学生极易产生厌倦情绪,甚至是抵触情绪,导致物理知识的学习和吸收出现较大的困难与障碍,给整个中学物理教学造成较为严重的负面影响。思维导图发端于国外,并在近年引入我国,在诸多领域都有广泛而深入的运用,尤其是教育行业。在新课标改革进程日益加快的背景下,为充分提高学生的物理思维能力,有效地革新教学模式,使得整个中学物理实践性教学工作能顺利开展,适时地利用和发挥思维导图的优点势在必行。本文首先介绍了思维导图的概念、主要特点,接着再借助具体实例来进一步阐明其作用,最后对其未来的发展趋势做出展望。
思维导图、物理教学、实践性教学、教育模式
G7;G633.7;G434
2018-03-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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