教育评估的四大隐喻及其生成与转化原理

摘要：

隐喻以生动、具象的语言喻示深层的观念基础和方法工具,具有动态生成和转化的特点.学习观和评估方式的相互砥砺,生成了教育评估的四大隐喻.测量隐喻秉承“知识获得”的学习观,以标准化测验为主.反思隐喻彰显“隋境参与”的学习观,融入课堂考查和提问等反思性实践.探究隐喻借鉴“知识创造”的学习观,从描述当前学习深化为促进未来学习.研究隐喻蕴含“整体主义”的学习观,强调严谨的研究设计方法,鼓励师生成长为行动研究者.四大隐喻交织融汇,呈现出评估领域同与异、一与多、过去与未来的动态转化图景,对评估理念、学习观及评估方式的更新变革具有重要的启发意义.

关键词：教育评估、评估隐喻、学习观、知识创造

所属期刊栏目：45

分类号：G642(高等教育)

资助基金：广东省哲学社会科学规划项目GD17CJY02;中央高校基本科研业务费专项资金项目SWU1709362

在线出版日期：2018-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：141-147