教育技术培训中教师戒备性思维分析与对策研究
戒备性思维影响教育技术培训中教师之间有效的交流与协作,阻碍深层次学习的发生,但由于其内隐性和顽固性,通常不被人们认识和关注.通过课堂观察和调查,在分析培训中戒备性思维具体表现、产生原因及对培训的影响的基础上,从培训的管理者、培训者和受训教师三个方面,提出建立和提高教师归属感、进行学习方法的训练、使冲突远离个人、聘用高水平的授课教师和学校管理者的参与五项策略,以消减培训中教师的戒备性思维,提高培训绩效.
教育技术培训、教师、戒备性思维、对策
37
G43(电化教育)
2010-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
245-248
