教科书的强/弱架构及其转变

摘要：

教科书设计的目标离不开学生个体的自我生长来实现.强架构的教科书因过度强调教科书传递知识与日常生活经验的区别、表述方式上的强势姿态,以及知识教学的程式化、标准化,难以激发学生个体的学习兴趣、不利于智能的培养.教科书编制的弱势趋向,绝不企图控制与强制按照统一的路径思考、统一的模式训练,而是努力创造参与的机会,实现真正的思想碰撞和交流互动.教科书架构由强向弱、由封闭向开放的转变,不仅给予个体生命以意义与价值,也是建设创新型国家的客观需要.教科书架构由强到弱的变化,不是彼此取代、强劣弱优的逻辑,而是走向均衡融合的逻辑.

关键词：教科书、知识控制、强架构、弱架构、学校教育

所属期刊栏目：19

分类号：G423.3(教学理论)

资助基金：全国教育科学规划项目"教科书的意识形态功能对'立德树人'根本任务的实践价值研究"[DHA170340

在线出版日期：2020-12-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：60-66