教育五层级阻断贫困代际传递:理论建构、 中国实践与政策设计

摘要：

根据动物与人的区别以及认知层级的高低,人类的认知从低到高可分为神经认知、心理认知、语言认知、思维认知和文化认知五个层级,这与教育对贫困代际传递的阻断层级契合.因此,可将人类认知五层级理论应用于教育对贫困代际传递的阻断,其逻辑假设是:教育主要通过提升贫困群体的神经认知水平、心理认知水平、语言认知水平、思维认知水平与文化认知水平来阻断贫困的代际传递.之所以提出这样的逻辑假设,是因为五层级认知是人类在进化过程中形成的从初级到高级的心智与能力,与教育的五个主要阶段——幼儿教育、小学教育、中学教育、本科教育、研究生教育基本契合.由此,阻断贫困的教育,主要在于受教对象认知能力的提升.这就要求在厘清现有教育扶贫政策与实践经验的基础上,设计政策问题、政策方案、政策体系与政策工具,以便有针对性地保障贫困地区儿童能够接受不同阶段的教育,满足教育对贫困代际传递不同阻断机制的需要.

关键词：教育扶贫、贫困代际传递、认知五层级、政策设计、认知水平

所属期刊栏目：19

分类号：G40-052(教育学)

资助基金：江苏省博士后科研资助项目"精准扶贫与贫困户的社会适应研究2018K034A;贵州省教育教学改革发展研究重大课题"服务大扶贫战略贵州深度贫困地区教育扶贫机制研究"2017ZD012

在线出版日期：2020-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：91-102