论师范生教育实习能力标准构建——以宾夕法尼亚州为例

摘要：

随着教师教育改革的深入,近年来我国越来越认识到加强教师职前培养实践环节的重要性.教育实习是教师职前培养实践环节的重要内容,教育实习评价对提高教育实习质量意义重大.美国宾夕法尼亚州《师范生教育实习能力标准》围绕"计划与准备、课堂环境、教学过程、专业行为、评价、对多样化学习者的关注"六个维度展开,整个实习过程——观摩、探究、前教学实习与教学实习阶段的能力要求呈现出"学—思—行—思"循环往复的专业学习过程.借鉴宾夕法尼亚州经验,我国师范生教育实习能力标准构建可考虑以下原则:综合拓展教育实习评价的维度;围绕评价维度螺旋式提高能力要求;能力要求体现反思性,防止教育实习"技艺化".

关键词：教师职前培养、教育实习评价、教育实习评价标准、美国宾夕法尼亚

所属期刊栏目：18

分类号：G40-059.3(教育学)

资助基金：2017年度湖南省教育厅科学研究项目17C1008;2018年校教改项目20185119

在线出版日期：2020-01-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：85-91