70年课程研究范式的回顾与展望

摘要：

课程研究范式是明晰课程研究价值取向与历史意义的重要组成部分.70年来,我国课程研究范式经历了从无到有、从西方经验借鉴到本土自觉探索的艰辛发展历程,先后出现了大教学论下的课程论"隐匿"范式、大教学论下的课程论"突围"范式、课程论研究的全面西学范式、课程论研究的社会批判范式、课程论研究的解释学范式以及课程论研究的混合设计范式.迎接新的时代挑战,课程研究范式也需顺势而为,应从"技术—控制"走向"文化—社会"建构,从"悬置—静止"走向"关系—意义"生成,从一元化的理解式建构走向本土变革式理论创生,从封闭式的方法坚守走向开放式的大数据依托,从科学化语言走向诗性化语言,以此来抒写课程研究领域自己的故事,创新中国话语.

关键词：课程研究、社会批判范式、解释学范式、混合设计范式、诗性化语言、课程思维、话语体系

所属期刊栏目：18

分类号：G423.04(教学理论)

资助基金：中央高校基本科研重大创新团队项目"基础教育课程改革的国际比较与本土理论建构研究"SWU1709117;重庆市教育综合改革研究课题"教育改革评价尺度研究"18JGZ06

在线出版日期：2019-06-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：20-31