义务教育阶段教师交流的问题及对策分析--以国家统筹城乡改革试验区为例
教师交流是推进义务教育均衡发展和实现教育公平的重要措施。以国家统筹试验区成都市为例，采用统计分析的方法，发现我国义务教育阶段教师交流中的新问题是：乡镇教师对交流政策的认识度显著低于城区老师，城区教师对目前交流的激励与保障机制的满意度比乡镇教师偏低，学生与教师在交流时间上存在较大分歧，交流教师对教学效果的态度过于乐观，而且交流形式化、交流政策落实不到位等一些老问题依然存在。新问题的主要原因在于乡镇教师对交流政策的解读不够，城区教师在交流中付出的机会成本较高，学生难以适应短时间的教师交流；老问题还未能解决的主要原因是交流政策缺乏总体设计和科学有效的选拔评价机制，激励与保障机制不健全。针对以上新老问题，对策是提高乡镇教师的认识度、建立资源共享机制、确定总体设计和完善选拔考核制度、设立专项经费等。
义务教育、教师交流、均衡发展、对策建议、实证研究、统计分析
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G40-011.8(教育学)
教育部教育发展研究中心成都教育改革研究规划基金项目“新型城镇化背景下教育管理体制研究”[TC-CXJY-2014-A02]；重庆市教育科学“十三五”规划2016年度重大招标课题“加快重庆义务教育均衡发展的实施策略研究”[2016-ZD-04]；西南大学文科重点研究基地项目“重庆市统筹城乡义务教育资源均衡配置研究---基于运筹学的视角”15SWUJDPYA02
2016-11-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
78-83,102
