从"教育在场"到"教育学立场"——另一种视野看教育学立场问题
"教育在场"是"教育学立场"确立的逻辑前提和演绎基础."教育在场"需要确立教育的公共性品质;以公共理性和善作为其价值基础;以"认识自我"和"反思生活"作为教育知识的终极范畴;融通教育理论和教育实践,综合运用各种研究范式,注重复杂性思维的研究功能."教育在场"的功能在于培育合格公民,促进社会进步和国家繁荣,增进人类文明.基于此,最终形成教育学的三重立场:生命立场、生活立场和生成立场.
教育在场、教育学立场、教育公共性品质
15
G40(教育学)
国家社会科学基金"十二五"规划2015年度教育学青年课题"政治哲学视阈下的教育政策价值基础研究"CAA150123;2014 年度河南省教师教育课程改革研究项目资助"发达国家教师教育制度研究"2014-JSJYZD-002
2016-05-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共7页
11-17