超越方法：生成性教学视域下教师实践性知识的本土化培育

摘要：

生成性教学论与教师实践性知识论存在诸多的理论交融点。在生成性教学视域下，教师实践性知识更应当被解读为个体经验知识。然而，国内对生成性教学论的过度吹捧，对预成式教学论的过度贬低，使得教师实践性知识的培育面临理论与实践上的巨大风险。与此不相适应的是，预成式教学论早已转化为我国教学领域中的本土资源。因此，我国应以预成式教学论为基础，以生成性教学论为添加剂来改善高校教师教学实践性知识的培育，并结合该本土资源推进教师缄默知识从隐性知识转化为显性知识。

关键词：生成性教学、教师实践性知识、预成式教学、基础课

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：安徽省省级质量工程项目重点“生成性教学视域下《思想道德修养与法律基础》课教师教学实践性知识培育研究”[2013szxm038]；2014年淮北师范大学校级教研项目“基础课教师实践性知识的教学应用研究”

在线出版日期：2015-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：64-71