德育评价的重心转向及其合理性辩护

摘要：

当前，在学校道德教育中，学生的“学”是德育评价的重心所在。这种评“学”取向的德育评价模式是基于对完整道德教育过程和道德教育功能认识的偏颇，遮蔽了学校和教师的道德责任。转向评“教”取向的德育评价是道德教育和德育评价的特性使然，也是学校和教师应承担的道德责任。同时，应理性考量评“教”取向的德育评价的价值和作用，避免其被过分夸大或被贬损等不良倾向。

关键词：学校德育、德育评价、评“教”、合理性

分类号：G41(思想政治教育、德育)

资助基金：江苏省社会科学基金项目“学校道德教育的适合性与有效性研究---以道德量化评价为例”[14JY B 004]；江苏省高校哲学社会科学基金项目“道德量化评价的当代困境与理论重构”2013SJB 880028

在线出版日期：2015-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：104-107,116