教师评价制度与师德规范的人性假设冲突

摘要：

对人性的假设引导着制度设计的方向。现行中小学教师评价制度是以“理性人”为人性假设，师德规范则是以“德性人”为人性假设。这两种制度在学校并行，其人性假设的冲突引发了教师的角色冲突与内在焦虑。此种状况提示学校管理者应以系统的思维开发学校的各项规章制度，并加强对制度设计的人性考虑，以更加复杂和全面的人性假设来支持制度的设计与运转，对人性中的积极因素既要加以合理的利用，又要提供必要的约束和引导。

关键词：教师评价制度、师德规范、人性假设

分类号：G41(思想政治教育、德育)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“教育综合改革的利益协调机制研究”14Y J880003

在线出版日期：2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：60-64