教师期望对学生自我概念形成的实证研究

摘要：

以湖南长沙与浙江永康6所中学的630名初二学生为被试，对教师期望、教师支持、学生感知支持及学生自我概念进行相关分析、单因素方差分析及多元线性回归分析。结果表明：1）教师期望与学生自我概念显著相关。教师期望对自我概念的变异具有较强的解释作用，学生感知支持起到中介作用；2）教师期望、学生感知支持与学生自我概念在三组学生之间呈现非常显著的差异。教师支持行为在高期望学生与中等期望学生之间未呈现显著差异。

关键词：教师期望、自我概念、感知支持

分类号：G456(教师与学生)

资助基金：湖南省普通高校教学改革研究项目“大学英语视听说生态化开放式课堂教学研究”[2014247号]；湖南省社会科学基金项目“网络环境下大学英语视听说交互式教学研究”[12YBA335]；中南大学教改项目“基于期望教育的大学英语体验式网络教学研究”2012108号

在线出版日期：2014-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：80-84