文化人类学视域中的课程研究内涵及其方法论变革

摘要：

文化人类学家强调，人是文化的生物，人生活在文化情境之中。借助文化人类学的理论和方法，可以对课程研究做出新的诠释：课程研究具有文化本土性、文化主体性和文化多样性的特征。基于这种文化的解释，文化人类学为课程研究带来了新的方法论意义：1）课程研究的主题关注个人实践知识和地方性知识；2）课程研究的方法主张文化人类学范式，基于田野工作方法，开展民族志研究；3）课程研究的叙事方式转向文化解释；4）课程研究的交互主体开始显现。

关键词：文化人类学、课程研究、课程改革、文化主体性

分类号：G423(教学理论)

在线出版日期：2014-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：69-72