关于中国教育史研究与教学的几个问题

摘要：

中国教育史既是中国教育的发展历程,又是一门研究中国教育发展历程的学科,还是教育专业学生必修的一门专业基础课程和综合素养课程,具有展现性,思辨性、应用性和人文性等4个方面的功能和价值.<中国教育史>教材编写应将中国教育的发展划分为传统与现代两大阶段,突出"学材"的特点.<中国教育史>的教学应当突破史料引证式、知识讲授式、记忆理解式的传统课堂教学模式和方法,运用理论思辨式,交互讨论式、考察体验式、探索发现式等教学方式,做到传统技术手段与现代技术手段相结合;在教学过程中,应当坚持"6w-w"、"六结合","两维论"等方法论原则,运用新技术手段以及具体的方法技术;还应当突出优秀教育传统、教育文化及教育人物的教育精神、教育思想和教育品质,使其在新一代教师身上得到体现、弘扬和升华.

关键词：中国教育史、性质、功能、教材、教学、方法

所属期刊栏目：9

分类号：G40-09(教育学)

在线出版日期：2011-02-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：42-45,50