10.3969/j.issn.1671-6124.2009.04.018
从"自力更生"到"和谐共生"——课改背景下的教师专业成长愿景
通过对普通高中语文教师进行质性访谈,展示课程改革背景下的教师专业成长的"自力更生"取向.教师专业成长的消极取向的主要原因有:社会环境功利化,教师职业倦怠,教研活动行政化.基于社会现实和教育现状,提出构建"和谐共生"的校本教研共同体的愿景.
质性研究、教师专业成长、校本教研共同体
8
G451.2(教师与学生)
2009-08-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
86-89