聚力学习全程累积基本经验

摘要：

当下的数学教学越来越重视学生学习的过程,注重学生的知识内化和领悟. 实践证明,学生仅仅具备解题能力乃至拥有丰富的解题经验,还无法成为后续知识的"生长点",唯有积累大量的活动经验才能"学而有法",才会有缜密的思维套路,有深扎沃土的知识根系.
一、情境中牵引经验
经验的来源不局限于数学课堂,学生生活中的经历、作业中的体验、实践活动中的感悟等都可以成为数学活动经验.教师在课堂教学中,不一定要将学生熟悉的生活经验全部再现,只要创设一定的情境,激发出学生的生活经验, 为数学学习服务,学生就会在脑海中自然将这些日常经验加工成数学活动经验,纳入数学的范畴.

机标关键词：学习的过程、生活经验、重视学生、数学活动、知识内化、学习服务、学生生活、数学课堂、数学教学、实践、日常经验、课堂教学、解题能力、生长点、践活动、作业、证明、再现、体验、思维

分类号：H31;G25

在线出版日期：2015-09-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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