论思政课程和课程思政协同的五重维度

摘要：

思政课程与课程思政的协同是高校实现立德树人根本任务的主要途径,两者的协同经历了初期探索、发展阶段和深化阶段三个时期.思政课程和课程思政协同质量的提高需要建立多样化的协同主体,而培养教师的人文素养,推行3B备课制度;培养教师整合思政教学资源能力,创设3Y思政资源机制;培养教师立体的思政能力,创设"纵横一体"发展路径,则是两者协同主体能力提升的主要突破点.创新多维立体的课程生态体系、创建"三课一平台"实践课体系,以及形式新颖的特色课程体系,需要构建"专题课程+论坛课程+活动课程"的教学体系,以期提高思政课程和课程思政协同衔接的通畅性、综合性和思想性.同时,基于"一体化"思维,创建思政课程与课程思政的协同评价机制,以建立合理的评价体系,激活教师的思政自觉意识,提升教师的课程思政能力.

关键词：思想政治教育;思政课程;课程思政;协同机制

分类号：D64(思想政治教育和精神文明建设)

资助基金：黑龙江省高等教育教学改革项目思想政治理论课及习近平新时代中国特色社会主义思想专题教学改革研究专项"思政课程与课程思政的协同育人路径及机制研究";黑龙江省教育科学"十四五"规划重点项目"应用型本科院校课程思政和思政课程协同性研究";黑龙江工程学院省属本科高等学校基本科研业务费项目创新团队类"外交哲学视角下思政课的价值意蕴研究"

在线出版日期：2021-09-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：38-43