图式理论在SLA听力习得活动中的应用研究

摘要：

听力理解是二语习得(SLA)活动中非常重要的一个层面,而目前英语学习者的听力理解能力同读、写等其他方面的语言技能相比,明显偏低.传统的"放录音型"听力习得活动把听力习得过程变成了一种消极的、机械性的知识识记过程,无法提高学习者的听力理解能力.基于图式理论的互动式听力习得模式分为三个阶段:听前导入阶段(Pre-listening)、听力理解阶段(While-listening)和听后巩固阶段(Post-listening).学习者在激活其大脑中已有相关图式的同时,创建起相应的新图式,并通过一系列的活动对新图式加以巩固,以便更好地完成对所听篇章的理解.

关键词：互动式听力习得模式、图式理论、图式激活

分类号：H113(语音)

资助基金：黑龙江省教育厅人文社科面上研究项目11532085

在线出版日期：2009-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：131-133