职业学校课堂教学质量诊断与改进研究综述

摘要：

"诊断"起源于医学术语,分为"诊"和"断"两个步骤,将"诊断"一词应用到课堂教学便称为"课堂教学诊断",也称为"教学现场分析".目前关于教育诊断的概念还尚不明确.微观的教学诊断与改进来源于教育诊断性评价,是教育诊断评价在教育不断深入发展的过程中出现的,属于教育研究中的新兴领域.课堂教学诊断与改进研究更多的是集中于教学效果的诊断评价研究,对职业学校的课堂教学质量诊断与评价研究还处于初始阶段.

关键词：职业学校、课堂教学质量、诊断、改进

所属期刊栏目：9

分类号：G712.4(职业技术教育)

资助基金：江苏省职业教育教学改革研究立项课题ZZZ27

在线出版日期：2018-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：42-43