克拉申二语习得理论在初级朝鲜语课堂教学中的应用

摘要：

基于克拉申二语习得理论的习得—学得假说和输入假说,分析当前初级朝鲜语课堂教学中普遍存在的问题,强调教师应将克拉申二语习得理论应用于初级朝鲜语课堂,改革创新教学模式,促进学生"习得"和"学得"第二语言,从而获得语言能力,同时提升语言输入和输出的数量和质量,营造良好的语言环境,以提高初级朝鲜语课堂的教学效果.

关键词：克拉申二语习得理论、语言输入、初级朝鲜语、课堂教学

所属期刊栏目：9

分类号：H319.3(英语)

资助基金：教育教学改革研究项目SJGY20170321

在线出版日期：2018-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：44-45