以器官系统为中心结合问题式学习模式在神经病学硕士研究生教学中的应用

摘要：

医学研究生教育是医学高等教育的重要组成部分,是全面培养高素质医学人才的重要途径[1]. 神经病学是医学生需要掌握的一门重要的课程,同时也是难教难学、难以掌握的一门学科. 神经病学教学时将神经内科、神经外科、精神病学、神经解剖、神经生物等几门紧密相关的学科割裂了开来,且在单学科教学时,也多是简单按照疾病分类安排课程,存在知识割裂及诸多重复,缺乏共通的框架及内容[2]. 以器官系统为中心( organ-system oriented integrated program , OSOIP)和问题式学习(problem-based learning, PBL)的课程模式是在1993年英国爱丁堡世界医学教育高峰会议上提出的[3]. 国外较多国家医学院采用 OSOIP及整合课程模式,部分穿插PBL课程[4-5]. 通过借鉴国外各医学院校成功的课程改革经验,国内部分院校也开展了课程整合改革,如广州医科大学、大连医科大学、第三军医大学等,获得了一些成效,也积累了一些经验[6-7].

关键词：器官系统、问题式学习、神经病学、硕士研究生

所属期刊栏目：39

分类号：R741(神经病学与精神病学)

资助基金：第二军医大学教改重大项目JYA2016007

在线出版日期：2018-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：480-482