10.3969/j.issn.1002-1647.2016.07.006
巧用游戏实现幼儿数学快乐教育
根据幼儿的认知特点,将游戏引入教育教学中,从心理上多加关注和引导,开展丰富多彩的教学活动,激发幼儿的学习兴趣;积极培养幼儿良好的学习习惯;关注幼儿的个体化差异,从他们不同的认知个性入手,进行数学方法和数学价值观的引导;加强生活实际的链接,为幼儿创设有效的数学情境,通过生活化、场景化的活动设置,让幼儿深入现实生活,从中感受数学的价值。
启蒙阶段、认知、游戏、数学价值
TM9;TS9
2016-07-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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