浅谈学生数学学习兴趣的培养

摘要：

数学是一门比较抽象的学科，给学生的印象往往是枯燥无味的数学符号以及抽象的概念公式等。与其它学科比较，它的教学时间长，课时多，学生很容易产生厌学的情绪。苏霍姆林斯基认为：“教学效果很大程度取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂，则效果倍增，情绪低落，则效果微小。”学习兴趣是学习行为驱动系统中积极、活跃的心理因素，尤其对小学生的学习起着激发学习积极性的推动作用。

机标关键词：小学生、数学符号、学习兴趣、苏霍姆林斯基、情绪、学习积极性、学习行为、学科比较、心理状态、心理因素、驱动系统、教学效果、教学时间、印象、厌学、无味、公式、概念、程度

分类号：TU9;TB4

在线出版日期：2014-08-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：53-53