基于学术权力视域的美国高等工程教育质量保障实践研究

摘要：

在工程教育质量保障实践中,权力主体相互独立、相互促进、相互制约,学术权力在其中占主导地位.研究发现,高校教师在美国工程教育专业认证中具有明确的角色定位,他们通过参与学生学习评价、专业持续改进、课程与教学改革、教师专业发展活动等途径参与专业认证工作.以上研究启示我们,中国应注重培育教师参与工程教育质量保障的评估文化,强化教师参与工程教育质量保障的责任意识,完善教师参与工程教育质量保障的制度设计.

关键词：工程教育、质量保障、专业认证、持续改进、利益相关者

所属期刊栏目：39

分类号：G640;G451.2;G71

资助基金：中央高校基本科研业务费专项2018QD016

在线出版日期：2022-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：24-30