20世纪美国课程史研究的范式转换

摘要：

借用库恩的范式及范式转换的理论考察了20世纪美国课程史研究中相继兴起的传统史、社会史和新文化史三种研究范式.不同范式之间并非取代关系;推动范式转换的内在因素是不同时期美国学校课程内涵的变化和课程理论的发展;范式转换的过程体现了美国课程史研究不断增强的学科理论自觉性与开放性.

关键词：美国课程史、范式转换、传统史、社会史、新文化史

所属期刊栏目：42

分类号：G423;G40-09(教学理论)

资助基金：全国教育科学"十二五"规划国家一般项目"教师共同体的构建:美国大学教师发展制度的历史研究"BOA120098;2016-2017年度"联校教育社科医学研究论文奖计划"JX2016016

在线出版日期：2017-06-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：24-30