外语学习者批判性思维能力研究综述

摘要：

建构主义学习观目前已广泛用于指导英语教学,成为外语教育改革的主流.这种学习观主张学习者以自身的知识和经验为基础,主动探索,积极交流,相互合作,从而建立新的认知结构[1].批判性思维能力是建构主义学习的基本技能,对于发展学习者理性思维,建构和创新所学知识具有重要的意义.目前,我国外语教育界有学者发现,我国的英语学习者存在"思辨缺席"现象[2][3].他们认为,多数外语学习者在运用英语进行口语及书面表达时内容空泛,欠缺逻辑性和思辨性,主要原因在于缺乏质疑权威、主动思考的精神.国内一些学者已意识到外语学习者在这一方面的缺失,并陆续开展相关研究,或考察学习者批判性思维能力的现状,或探索批判性思维能力的培养途径,以全面提高学生的综合素质,适应社会对复合型外语人才的需求.2008年起,文秋芳所带领的教学团队以课题研究为依托,对我国外语类大学生思维能力现状进行了研究,在批判性思维概念模型建构和量具开发方面取得了开创性的成果.但总的来说,批判性思维在我国外语教育领域的研究仍然比较薄弱.本文基于该领域的研究现状,对国内外批判性思维研究概念、教学策略及评估方法作一梳理,以便为相关研究者开展后续研究提供方向和启示.

机标关键词：外语学习者、批判性思维能力、建构主义学习观、相关研究、学生的综合素质、外语教育改革、知识和经验、英语学习者、主动探索、主动思考、运用英语、英语教学、研究现状、学者、学生思维、外语人才、思维研究、思辨缺席、书面表达、适应社会

所属期刊栏目：36

分类号：B842.5(心理学)

资助基金：2010年度河北省高等学校英语教学改革研究项目《高校英语综合应用型人才的培养模式研究——以演讲辩论提高听说思辨能力》1006001;2011年度河北省社会科学发展研究课题《河北省高校外语人才培养模式研究-外语学习者批判性思维能力培养策略研究》201101224

在线出版日期：2012-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：154-156