论杜威的儿童课程观

摘要：

杜威的课程哲学是其全部教育哲学的核心,而杜威的儿童课程观是其全部课程哲学的基础.课程哲学的基本问题是学科逻辑与心理经验的关系问题.学科逻辑本身不是儿童课程,但它与儿童心理经验具有内在联系:二者属于同一个实在;都具有经验性质;倘若提供恰当环境和条件,儿童心理经验可以生长为学科逻辑.儿童心理经验与学科逻辑构成教学过程的"两极",由前者发展到后者,是经验的持续改造.儿童课程由相互联系的两个方面构成:儿童当下经验中的学科要素;学科的"心理方面".儿童课程的种类划分可依据"学科是从社会生活逐步分化"的原理来进行.学科逻辑"心理化"的主体是教师.教师的课程开发艺术主要包括"解释"与"引导".在今天的信息时代,杜威的儿童课程观依然具有旺盛生命力.

关键词：课程哲学、学科逻辑、心理经验、心理化、儿童课程、解释

所属期刊栏目：39

分类号：G40-02;G642;B01

资助基金：教育部人文社会科学研究项目18JJD880003

在线出版日期：2021-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：43-57