信息技术的教育理论意蕴及其限度

摘要：

技术不仅关涉教育活动,也形塑、影响着教育理论生产.信息技术变革了教育实践形态,提供了一种不同于表征认识论的新学校教育认识论,并革新着教育知识生产的逻辑,从而具有深刻的教育理论意蕴.技术内在目的的消解使得信息技术存在教育价值限度,技术二元性则内生了信息技术的教育限度与伦理挑战.面向信息技术的教育理论重建,需确立"人的生命成长"价值尺度,保持教育的开放性,以解决、回应信息技术的教育理论限度问题.

关键词：信息技术、教育理论、连接主义、价值尺度

所属期刊栏目：37

资助基金：浙江省哲学社会科学规划课题"教育中技术运行机制的经验研究"19NDJC252YB

在线出版日期：2019-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：17-25