初中课堂科学探究中究竟发生了什么——基于多案例的实证考察

摘要：

伴随国际上科学教育新形式的出现,科学探究的理念和实践受到挑战,但科学探究——强调在参与科学实践中发展科学理解,依然是面向21世纪科学教育的基本取向.本研究从学习的社会文化观出发,借助跨文化情境的思考,运用两个相互关联的子研究追踪了我国W市9位初中科学教师的教学过程,勾勒了初中课堂科学探究教学的整体特征,描述了教学现象之下的过程结构和细部特征.研究揭示,当下初中课堂具备了科学探究过程的整体结构,教师主导的群体对话式探究环节显示出一定的有效性,但也落入“有形少实”的困境.从教师角度看,对科学探究教学目标的片面认识、科学探究教学策略和支持工具的匮乏,以及来自评课和培训的外部影响,都可能致其挣扎于困境.

关键词：科学探究、科学探究教学、科学教育变革、初中

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资助基金：2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“发展核心素养的科技类综合实践活动设计研究”15YJC880047

在线出版日期：2018-09-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：107-121