教－学－评一致性三因素理论模型的建构

摘要：

在借鉴相关研究的基础上，从理论分析的视角概括出课堂教学中教－学－评一致性的三因素结构，即学－教一致性，教－评一致性和评－学一致性。“学－教一致性”，或者说“所学即所教”，是指在目标的指引下学生的学习与教师的教学之间的匹配程度；“教－评一致性”，或者说“所教即所评”，它是指教师的教学与对学生评价的匹配程度；“评－学一致性”，也就是说“所学即所评”，它是指学生的学习与对学生学习的评价之间的匹配程度。然后从实证的角度对这个三因素理论模型进行了检验。经过探索性因素分析、内部一致性效度检验和验证性因素分析发现：教－学－评一致性可以解构为三个因子，并且这一结构的信度和结构效度较好，因此，在理论上建构的课堂教学过程中教－学－评一致性三因素模型是合理的。

关键词：教学一致性、教-学-评一致性、三因素模型

分类号：TP3;F27

资助基金：教育部哲学人文社会科学研究重点基地重大项目“义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论和技术研究”项目11JJD880003。

在线出版日期：2016-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：15-22