我国新课程改革的价值转型及其知识论与人学根源

摘要：

在世纪之交启动的我国新一轮基础教育课程改革中,"人"得到了前所未有的彰显,标志着新课程改革的价值转型.从教育哲学角度来审视,我国新课程的这种价值转型,与20世纪90年代以来人们知识论、人学观的转换紧密相关.在知识论转换方面,20世纪90年代以来,知识的动态性、建构性、开放性、内在性已为人们所普遍认同.在人学观方面,人们开始超越以往对"人"抽象化、静态化、空洞化的认识,强调了"人"本然具有的生命性、主体性、能动性、自为性、超越性等应然性的向度.20世纪90年代以来国人知识论、人学观的转换,为我国新课程改革提供了知识论的前提和鲜活的人学基础.

关键词：新课程、价值转型、知识论、人学观

所属期刊栏目：23

分类号：G40(教育学)

资助基金：全国教育科学规划项目EHA030432;西南师范大学校科研和教改项目200402005

在线出版日期：2006-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：20-27,35