混合式教学对体育心理学课程学习表现影响的干预研究

摘要：

目的 为了在常态化疫情防控阶段灵活应对新冠疫情突发情况,探究混合式教学对体育专业大学生《体育心理学》课程学习表现的影响效果.方法 将学习表现基线水平相似的80名体育专业大学生随机分配到干预组(16周混合式教学干预,n=40)和对照组(传统面对面授课模式,n=40).采用问卷调查法对参与者的学习态度、自我控制能力及学习满意度进行调查.结果 相较于对照组,混合式教学组学生的学习上课情绪、学习主动及对学习意义的认知得分显著增加(p＜0.01),且学生的自我控制能力及其专注工作得分显著大于对照组(p＜0.01);混合式教学组学生的学习满意度及自我成长得分显著大于对照组(p＜0.01).结论 《体育心理学》混合式教学促进了体育专业大学生对其学习表现发生积极变化,主要体现在上课情绪、学习主动性、学习专注度以及学生自我成长等方面.在常态化疫情防控阶段,应积极推广混合式教学的深度改革.

关键词：体育心理学、混合式教学、学习满意度、学习态度、自我控制

所属期刊栏目：41

分类号：G807(体育理论)

资助基金：湖北省教育厅科学研究计划资助项目;长江大学教学研究项目

在线出版日期：2023-02-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：1119-1124