10.3969/j.issn.1003-8477.2014.05.036
我国“新课程改革”中知识性与人本性的关系平衡--基于社会政策评价的视角
我国基础教育“新课程改革”虽然推行了十多年,但在我国基础教育“选拔性评价”的导引下,致使改革成效不大,推行困难。基础教育的“选拔性评价”成为了我国基础教育改革的一个症结所在。从我国当前基础教育改革的问题入手,层层分析其根源,提出将基础教育现有的“选拔性评价”改变为“合格性评价”,在此基础上修改现有的“5+2”的周期模式,充分发掘学生“天赋”,发展学生“人本性”。
人本性、知识性、新课改、基础教育
G640(高等教育)
2014-06-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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