"马-萨模式"视域下 "双减"政策执行制约因素及纾解路径 ——基于东中西部6省30个县(市、区)的调查

摘要：

"双减"政策是撬动新时代基础教育改革的重要杠杆,对构建更加公平、更高质量的基础教育新格局具有引领作用.利用公共政策领域中的马兹曼尼安-萨巴蒂尔政策执行模式,结合6省30个县(市、区)调查数据,可以看到"双减"政策执行过程中的各种制约因素:从政策问题的可处理维度看,"减负"衍生的新兴问题复杂多样,相关利益主体的需求不同且行为调适幅度较大;从政策本身的规制能力维度看,"双减"政策资源碎片化和低流动性问题凸显,政策执行受制于城乡和学段差异,执行监督机制"增能"不足;从政策系统外部的制约因素看,应试导向、教育评估桎梏及网络负面舆论的消极影响等长期存在.为纾解"双减"政策执行的制约因素,应构建家校社三重空间协同的育人生态、完善政策资源整合机制、落实政策执行的差异化准则、提高政策执行的监管水平、促进"达标+增值"的评价改革、优化政策执行的舆论空间.

关键词："双减"政策、马兹曼尼安-萨巴蒂尔模式、政策执行、纾解路径

所属期刊栏目：25

分类号：G510(世界教育事业)

资助基金：国家社会科学基金20XSH06

在线出版日期：2023-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：84-92