课程实施中的教师课程价值取向偏离分析——以语文教师为例

摘要：

当前教师实然的课程价值取向与课程标准所提出的取向偏离很大,普遍以应试取向和知识技能取向为主,比较片面和功利.导致这一偏离状态的原因主要有升学考试制约、课程知识缺乏、学校文化氛围影响等.因此,加强教师对所教课程的课程知识理解、赋予教师课程权利、确立评价的积极导向、加强培训的可操作性,是转变教师课程价值取向、引导教师在教学中实现应然课程价值的必要途径.

关键词：教师、课程价值取向、偏离

所属期刊栏目：16

分类号：G423(教学理论)

资助基金：2011教育部人文社科规划基金项目“中学教师课程价值取向及对教学行为的影响研究”11YJA880051;广州市教育科学规划项目09A041;广州大学“专业综合改革试点汉语言文学”项目

在线出版日期：2014-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：119-123