教学对话的异化与回归:基于个性化教学的审视

摘要：

个性化教学视域下,教学对话被异化,出现诸如教师的“问话”与学生的“回话”,也有教师的“插话”与学生的“接话”,还有教师与个别学生的“对话”,等等.其原因在于教师对教学对话的模糊认识,对教学本质的认知不够,是教师的教学习性使然,是大班化教学的客观存在.实现教学对话的回归,前提是正确理解教学对话；关键是教师角色转变；重点是形成教学对话智慧；基础是促进小班化教学；条件是加强教学对话的研究.

关键词：个性化教学、教学对话、异化、回归

所属期刊栏目：15

分类号：G420(教学理论)

资助基金：教育部人文社会科学规划基金项目11YJA880123;贵州省教育厅高校人文社科项目13ZC181

在线出版日期：2013-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29