论教师专业发展的正当性限度

摘要：

教师专业发展的必要性并不等于其正当性.人们对教师专业发展的正当性缺乏思考或思考处于碎片化的状态.由此,导致了“僭越”的产生.对教师专业发展的正当性限度进行说明有助于教师专业发展的健康、持久、顺利地推进.教师专业发展应体现工具性与目的性的统一、“角色”与“个人”的融合、外铄与内发的互动、主体与主体间的互惠以及技术性与人文性的统一,实现教育世界与生活世界的“融通”,从而实现教师、学生、学校、教育改革多方互惠、共赢.

关键词：教师专业发展、教师教育、正当性限度

所属期刊栏目：15

分类号：G451(教师与学生)

在线出版日期：2013-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：24-29