试论学校变革实践本位的创生性评价标准设计——“新基础教育研究”的探索

摘要：

就推进学校转型性变革而言,不同思路的评价标准设计作用迥异.结果指向的预设性评价标准,因为缺乏关于变革过程的理论研究及实践创造,往往导致“应试化”改革.“学校变革实践”的创生性评价标准,通过研究者进入变革实践,实现价值创生,将评价直接指向变革过程,并在推进学校转型时逐渐完成评价标准设计.“新基础教育”的评价标准,是在理论与实践双向建构中,随着理论与实践各自丰富的展开而逐渐形成的,与学校变革过程随程推进,在不同层次上逐渐具体化.

关键词：推进性功能、预设性标准、创生性标准、实践本位

所属期刊栏目：14

分类号：G423(教学理论)

资助基金：云南省哲社青年基金课题“云南新课改背景下农村中小学新型教师发展研究”QN2009036;云南省教育科学“十一五”规划课题“生命取向下农村中小学新型教师发展研究”GY08007;云南省教育厅科学基金项目“推进有效教学的研究性课堂评价研究”2010Z086

在线出版日期：2012-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：12-15