德国职业教育“双元制”提法之商榷
德国职业教育体系本质特征的不合理之处在于将职业教育地点作为分类标准,掩盖了学校和企业的不平等状态,误用系统概念,这些使得“双元制”概念无法点透德国职业教育本质特征.如果从外部视角可分析德国职业导向的社会特征,从内部视角分析职业教育制度运行和教学实践的职业导向特征,可归纳出德国职业教育的本质特征,即“职业导向”.
德国职业教育、“双元制”、名不符实
13
G71(职业技术教育)
2010年教育部人文社会科学研究规划基金一般项目10YJA880026
2011-12-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共5页
66-70