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10.3969/j.issn.1009-413X.2004.05.003

走向对话的教育评价--以《历史与社会课程标准(一)》的评价研究为例

引用
评价可以看作为一种对话活动.马丁·布伯提出了三种对话方式:真正的对话、技术性的对话和装扮成对话的独白.从这一视角看,教育评价史就是从独白走向对话的发展过程.教育评价将转向一种面向教育生活的平等的、理解的和生成性的对话活动.对<历史与社会课程标准(一)>的评价活动正是这一理念转向的注脚.

评价史、对话、课程标准评价

6

G40-058.1(教育学)

2004-10-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共5页

17-21

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河北师范大学学报(教育科学版)

1009-413X

13-1286/G

6

2004,6(5)

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