走向对话的教育评价--以《历史与社会课程标准(一)》的评价研究为例

摘要：

评价可以看作为一种对话活动.马丁·布伯提出了三种对话方式:真正的对话、技术性的对话和装扮成对话的独白.从这一视角看,教育评价史就是从独白走向对话的发展过程.教育评价将转向一种面向教育生活的平等的、理解的和生成性的对话活动.对<历史与社会课程标准(一)>的评价活动正是这一理念转向的注脚.

关键词：评价史、对话、课程标准评价

所属期刊栏目：6

分类号：G40-058.1(教育学)

在线出版日期：2004-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：17-21