认知结构对英语教学迁移之影响

摘要：

利用认知心理学的认知结构理论探讨、分析英语教学中的迁移现象.提出任何新的学习都是在过去知识经验的基础上开始的,和新的学习相关联的旧知识越多,越丰富,迁移效果就越大,学习就越容易进行,但往往新旧知识相关部分在内容和组织上相似而不相同时,新知识常常被理解为原有知识,被原有知识取代,导致新知识向旧知识还原,出现负迁移.因此在英语教学中采用新旧联系,综合概括,纵横贯通,联系对比,复习巩固等方法可以促进正迁移的发生,防止负迁移的出现.

关键词：认知结构、迁移、正迁移、负迁移

所属期刊栏目：2

分类号：H319.3(英语)

在线出版日期：2007-06-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：157-161