具身认知视阙下的口译学习焦虑
口译是一种高强度的心理活动,容易使译员及口译学员产生疲劳感及焦虑感.口译课堂上,学习者需要高度集中注意力,积极听取并表达信息,因此,"听"与"说"是课堂上的两种主要的焦虑源,而身体因素在口译课堂未得到足够重视,经常处于边缘地位.具身认知观强调身体的回归,为研究口译学习者的口译焦虑成因及抑制机制提供了新的理论基础,有助于构建身心融合的课堂学习环境.本文采用具身认知的视角,分析了口译学习焦虑成因,并提出具身性转向的具体建议.
具身认知、口译、学习、焦虑
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2015年福建省中青年教师教育科研项目"口译听焦虑与情感因素研究"JAS150423
2019-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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