论大学英语教学中学生积极的情感因素的培养
教十年来我国的大学英语教学都将培养认知技能放在首位,忽略了学生情感能力的培养.传统教育的课堂教学模式仍}-2教师为主导,学生只是被动地接受知识.在诸多情感因素中,动机、态度、焦虑和自尊与大学英语教学联系密切,并能通过课堂教学来调节.本文通过运用合作学习来调动大学生积极的情感因素,发展学生积极的情感因素对学生的英语学习意义重大.
大学英语教学、情感因素、积极、合作学习
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G42;G62
2011-01-05(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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